La evaluación considera además la globalidad del ciclo formativo.
Grados y modalidades · D·B
Grado D · básico · Ciclo formativo de grado básico
Integra educación básica y formación profesional: evalúa ámbitos, módulos profesionales y proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo, adopta decisiones colegiadas de continuidad y conduce a una doble titulación.
Ficha común
Seis datos para situar la oferta
La misma estructura permite comparar los grados sin volver a explicar los fundamentos compartidos.
Ámbitos: IN, SU, BI, NT o SB. Módulos profesionales y proyecto intermodular: 1–10, sin decimales.
El máximo se aplica a cada módulo profesional; cabe extraordinaria excepcional.
Sus evidencias se refieren a resultados de módulos profesionales y se integran en ellos.
Permanencia máxima de cuatro cursos; la repetición no es automática.
Al superar el ciclo se obtienen los títulos de ESO y de Técnica o Técnico Básico.
Especialidades
¿Qué distingue la evaluación del grado básico?
Estos contenidos son los que deben añadirse a las reglas generales cuando se evalúa esta oferta.
Dos escalas, una valoración integrada
Los ámbitos no profesionales se califican cualitativamente y los módulos profesionales y el proyecto intermodular, numéricamente. Todas las decisiones deben leerse en el conjunto del ciclo.
No depende de contar suspensos
El equipo docente valora competencias adquiridas, progresión, posibilidades de aprovechamiento, viabilidad del itinerario y apoyos desarrollados o previstos.
Repetir es una medida de continuidad
Cada curso puede repetirse una vez; una segunda repetición del mismo curso es excepcional y nunca puede superar el máximo total de cuatro cursos.
La superación produce dos títulos
La decisión colegiada sobre la adquisición global de competencias produce los efectos de obtención de la ESO y del título profesional básico.
Compensación excepcional también en grado básico
Excepcionalmente, en la sesión de evaluación final, el equipo docente puede acordar la superación de uno o varios ámbitos, módulos profesionales o del proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo no superados por la vía ordinaria, dentro de los límites del anexo VIII, cuando quede acreditada la suficiencia competencial global respecto del conjunto de competencias básicas, profesionales y para la empleabilidad del ciclo. No es una dispensa ni un derecho automático y exige motivación reforzada y la expresión o codificación complementaria que corresponda.
Situación frecuente
Promoción con aprendizajes pendientes
Una alumna termina primero con elementos no superados, pero muestra progresión, dispone de apoyos viables y puede aprovechar las enseñanzas del curso siguiente.
Cómo se resuelve
El equipo docente no aplica una regla automática por número de elementos pendientes. Valora colegiadamente la continuidad y documenta la decisión de promoción o repetición conforme a la situación global.
Fundamento jurídico
Dónde se regulan estas especialidades
Las referencias se han contrastado con la Orden foral pendiente de publicación en el BON.
Base normativa
J-02
Fuente de referencia: Orden foral pendiente de publicación en BONPendiente de publicación
Ver control de versiones →Artículos: 105–118
Anexos: III–VIII y X–XII
El capítulo V del título II regula las dos escalas de calificación, las convocatorias, la empresa, la promoción, la permanencia, la compensación competencial excepcional, la doble titulación y la continuidad cuando no se supera el ciclo.