Profesorado o persona formadora o experta responsable
Obtiene y valora evidencias, determina el resultado y la calificación ordinarios y declara la superación ordinaria positiva del elemento evaluable.
Cómo se aplica · 06
Quién interviene y qué responsabilidad tiene
La evaluación es corresponsable, pero cada actuación mantiene una responsabilidad principal. Colaborar, aportar información o deliberar no permite asumir competencias que la norma atribuye a otra persona u órgano.
Qué establece la Orden foral
¿Qué corresponde a cada persona, órgano y entidad?
Estas ideas delimitan la actuación y permiten saber qué debe hacerse, con qué finalidad y con qué garantías.
Equipo docente
Adopta exclusivamente las decisiones colegiadas atribuidas: evaluación final cuando corresponda, promoción, permanencia o repetición, compensación competencial excepcional, medidas colegiadas de apoyo o flexibilización, superación completa y propuesta de acreditación, certificación o titulación.
Dirección u órgano responsable equivalente
Garantiza la organización del proceso, la formalización y ejecución de las decisiones, la custodia de la documentación y la tramitación de los procedimientos que tenga atribuidos.
Empresa u organismo equiparado
Aporta seguimiento, información, evidencias y valoraciones, sin asumir calificación ni decisión académica oficial.
Cómo se aplica
Una secuencia operativa
La secuencia se adapta a cada grado y oferta, pero conserva una lógica común que permite actuar y documentar de forma coherente.
- 1Identificar la actuación
Distinguir si se trata de evaluar, informar, proponer, deliberar, resolver, formalizar o custodiar.
- 2Localizar la responsabilidad
Comprobar qué persona u órgano tiene atribuida la competencia principal.
- 3Coordinar aportaciones
Incorporar la información de quienes colaboran sin desplazar la responsabilidad identificada.
- 4Formalizar
Registrar quién adopta la decisión, quién la ejecuta y qué efectos académicos produce.
Quién interviene
Responsabilidades conectadas
La coordinación permite compartir información y actuaciones, pero mantiene identificada la responsabilidad principal.
Tutoría
Acompaña, coordina información, detecta necesidades y favorece la continuidad formativa.
Tutorías duales
Conectan plan formativo, seguimiento, comunicación e incidencias entre centro y empresa.
Orientación
Utiliza la información evaluativa de manera contextualizada para apoyar decisiones formativas y profesionales.
Órganos administrativos e Inspección Educativa
Los órganos administrativos competentes dictan las resoluciones, autorizaciones, acreditaciones, certificaciones y títulos atribuidos. En las reclamaciones, Inspección analiza el expediente y emite informe; resuelve la persona titular de la dirección general competente.
Ejemplo práctico
Una deliberación no modifica cualquier calificación
En la sesión final, el equipo considera que el perfil global de una persona es favorable, aunque un módulo tiene una calificación ordinaria inferior a cinco.
Cómo se aplica
El equipo no puede cambiar libremente esa calificación. Solo podrá incidir en ella si concurre un supuesto expresamente regulado, como la compensación 5-C aplicable, y adopta el acuerdo con todos sus requisitos y garantías.
Fundamento jurídico
Dónde se regula este contenido
Las referencias se han contrastado con la Orden foral pendiente de publicación en el BON.
Base normativa
J-02
Fuente de referencia: Orden foral pendiente de publicación en BONPendiente de publicación
Ver control de versiones →Artículos: 14, 25–34 y 67
Anexos: V y IX
El artículo 14 fija la distribución general; los artículos 25 a 34 desarrollan coordinación, participación, tutoría, equipos docentes y sesiones; y el artículo 67 y el anexo IX regulan las reclamaciones.
Consultar una copia de la Orden foral (PDF)Documento en castellano→