Oztopoa kentzea
Neurriak ikaskuntzarako sarbidea, parte-hartzea edo erakustaldia erraztu behar ditu, eta lotura zuzena izan behar du oztopo garrantzitsu batekin.
Eskubideak eta bermeak · 03
Inklusioa, irisgarritasuna eta pertsonalizazioa
Egokitzapenak ebidentzia bat lortzeko modua, kanala, denbora, ingurunea edo baldintzak alda ditzake. Ezin du ikaskuntzaren emaitza aldatu, eskakizuna murriztu, ezta frogatu ez diren gaitasunak esleitu ere.
Foru-aginduak zer ezartzen duen
Nola kentzen da hesi bat ikasi behar dena aldatu gabe?
Ideia horiek aukera ematen dute eskubidea, haren irismena eta ebaluazioaren baliozkotasuna babesten duten mugak zehazteko.
Ebaluazioaren xedea mantentzea
Funtzionalki baliokideak diren baldintzak eta tresnak egokitu daitezke, baina emaitzak, irizpideak, gaitasunak, gainditzeko eskakizunak eta ondorio akademikoak ez.
Beharra eta alternatibak baloratzea
Ikastetxeak efikazia, proportzionaltasuna, baliozkotasuna, segurtasuna, bideragarritasuna eta jasangarritasuna hartzen ditu kontuan. Diagnostiko bat garrantzitsua izan daiteke, baina ez du konponbide bat automatikoki zehazten.
Informatzea, dokumentatzea eta berrikustea
Pertsonak neurria, haren irismena, arduradunak eta iraupena ezagutzen ditu. Behar den informazio funtzionala baino ez da erregistratzen, eta eraginkortasuna berrikusten da.
Nola aplikatzen den
Berme-sekuentzia bat.
Bermea prozesu arruntean sartzen da, eta erabakia ulertu eta berrikusi ahal izateko behar den intentsitatearekin dokumentatzen da.
- 1Identifikatzea
Deskribatu eragindako hesia, jarduera edo ingurunea eta lortu nahi den irisgarritasunaren edo parte-hartzearen helburua.
- 2Baloratu
Beharra ebaluatutako erreferenteekin lotzea eta eskatutako neurria beste aukera eraginkor batzuekin alderatzea.
- 3Adostea eta aplikatzea
Egokitzapena, arduradunak, eremua eta iraupena definitzea; behin-behineko neurriak hartzea, behin betiko erantzunak denbora gehiago eskatzen badu.
- 4Jarraitu eta berrikusi
Eraginkortasuna egiaztatzea, neurria aldatzea inguruabarrak aldatzen badira, eta datu pertsonalekiko trazabilitate nahikoa eta errespetuzkoa mantentzea.
Nork esku hartzen duen
Identifikatutako erantzukizunak
Parte-hartzea bermearen izaerara egokitzen da, erabaki edo jardun behar duenaren erantzukizuna lausotu gabe.
Irakasle arduradunak
Oztopoak hautematen ditu, egokitzapen arruntak aplikatzen ditu bere eremuan, eta ebidentziak erreferente berberekin baloratzen ditu.
Tutoretza eta irakasle-taldea
Hainbat modulutan, ingurunetan edo ibilbidetan eragina duten eta pertsonaren parte-hartzea errazten duten neurriak koordinatzen dituzte.
Hezkuntza- eta lanbide-orientazioa
Bere eginkizunen arabera, ibilbidearen balorazioan, irisgarritasunean, laguntzan eta jarraitutasunean laguntzen du.
Zuzendaritza-taldea eta Saila
Zentroak bere gaitasun arruntean sartzen dena hartzen du, eta Sailari helarazten dizkio baimena, balorazio espezializatua edo baliabide gehigarriak eskatzen dituzten premiak.
Ohiko egoera
Ikaskuntza bera erakusteko beste modu bat
Jarduera batek informazio teknikoa interpretatzea eta erabaki bat justifikatzea eskatzen du, baina aurreikusitako formatuak eta denborak konpetentzia horiei lotu gabeko oztopo bat sortzen dute.
Erantzun egokia
Ikastetxeak denbora zabaldu edo banatu dezake, formatu irisgarria eskaini eta funtzionalki baliokidea den erantzun-kanal bat ahalbidetu. Pertsonak informazio bera interpretatzen eta erabaki bera justifikatzen jarraitu behar du; ez dira erreferenteak ezabatzen edo murrizten.
Oinarri juridikoa
Non arautzen da berme hori?
Erreferentziak NAOn argitaratzeke dagoen foru-aginduarekin alderatu dira.
Oinarri juridikoa
J-02
Erreferentzia-iturria: BONen argitaratzeko zain dagoen foru aginduaArgitaratzeko zain
Ikusi bertsioen kontrola →Artikuluak: 9 eta 35 – 39; 170-173 artikuluetako berezitasunak
Eranskinak: II, V, VI, IX eta X
35. artikulutik 39.era bitartekoek printzipioak, egokitzapenak, diseinu unibertsala, malgutasuna eta eskaintza espezifikoak mugatzen dituzte. VI. eranskinak neurrien identifikazioa, balorazioa, erantzukizunak, dokumentazioa eta berrikuspena antolatzen ditu.