Berehala detektatzea
Jarraipenak ikasteko, parte hartzeko, jarraitzeko edo egokitzeko zailtasunak identifikatzen ditu itxi aurretik.
Nola aplikatzen den · 04
Jarraipena, laguntza eta aukera berriak
Hezkuntza-erantzun batek zailtasun aktibo bat detektatzea, ez behin betiko etiketa bat. Jarraipenak laguntza bideragarriak, errekuperazio integratua eta ikaskuntza erakusteko aukera berriak bideratu behar ditu.
Foru-aginduak zer ezartzen duen
Zer egin behar da zailtasunak agertzen direnean?
Ideia horiek jarduketa mugatzen dute, eta zer egin behar den, zer helbururekin eta zer bermerekin jakiteko aukera ematen dute.
Neurriz jokatzea
Laguntza, orientazioa, jarraipena, doitze metodologikoa edo ikaskuntza-jarduera, beharraren arabera.
Ebidentzia berriak sortzea
Errekuperazioa ikaskuntzan integratzen da eta aurrerapen garrantzitsuak erakusteko aukera ematen du.
Egiaztatutakoa gordetzea
Jarduketa berriek, batez ere, egiteke dagoen horretan jartzen dute arreta, behar bezala frogatuta dagoena errepikatu gabe.
Nola aplikatzen den
Sekuentzia operatibo bat.
Sekuentzia gradu eta eskaintza bakoitzera egokitzen da, baina logika komun bat du, modu koherentean jardutea eta dokumentatzea ahalbidetzen duena.
- 1Detektatzea eta komunikatzea
Zailtasuna zehaztea eta behar den informazioa parte-hartzaileekin partekatzea.
- 2Erantzuna adostea
Neurri erabilgarria, bideragarria eta eska daitezkeen ikaskuntza-emaitzekiko koherentea hautatzea.
- 3Aplikatu eta behatu
Prestakuntza-prozesuaren barruan laguntza garatzea eta ebidentzia berriak lortzea.
- 4Berrikusi eta jarraitu
Aurrerapena baloratzea, neurria egokitzea eta aukera hauek planifikatzea, oraindik beharrezkoak badira.
Nork esku hartzen duen
Lotutako erantzukizunak
Koordinazioak informazioa eta jarduketak partekatzeko aukera ematen du, baina erantzukizun nagusia identifikatuta mantentzen du.
Irakasle edo prestatzaile edo aditu arduraduna
Esku-hartzea detektatu, orientatu, egokitu eta ebidentzia berriak baloratzen ditu.
Irakasle-taldea
Neurriak moduluen artean lotzen ditu eta bidezkoak diren kide anitzeko erabakiak hartzen ditu.
Tutoretza eta orientazioa
Hezkuntza-erantzuna ibilbidearen jarraipenarekin eta abandonuaren prebentzioarekin lotzen dute.
Ikasleak
Zailtasuna ezagutzen du, hobekuntzan parte hartzen du eta gainditu gabe jarraitzen duten ikaskuntzak ulertzen ditu.
Adibide praktikoa
Berreskuratzeak ez du esan nahi errepikatu behar denik
Pertsona batek ez du esku-hartze baten plangintza behar bezala egiaztatzen, baina exekuzio teknikoa eta segurtasun-neurriak frogatu ditu.
Nola aplikatzen den
Jarduketa berria egiteke dagoen plangintzan oinarritzen da, eta oraindik ere baliozkoak diren ebidentzia positiboei eusten die. Ez da beharrezkoa hasierako jarduera guztia mekanikoki errepikatzea.
Ereduaren berrikuntza
Ekarpen berritzailea
Sostenguak, errekuperazioak eta jarraipenak prozesu bakarra osatzen dute
Ereduak detekzio goiztiarra, hezkuntza-erantzuna, ebidentzia berriak eta egiaztatutako ikaskuntzen kontserbazioa lotzen ditu. Berreskuratzea ez da prozedura paraleloa, ikaskuntzaren fase naturala baizik.
Oinarri juridikoa
Non arautzen da eduki hori?
Erreferentziak NAOn argitaratzeke dagoen foru-aginduarekin alderatu dira.
Oinarri juridikoa
J-02
Erreferentzia-iturria: BONen argitaratzeko zain dagoen foru aginduaArgitaratzeko zain
Ikusi bertsioen kontrola →Artikuluak: 20, 38 – 40 eta 49
Eranskinak: II, V eta VI
40. artikuluak babesa, berreskuratzea eta laguntza biltzen ditu; 49. artikuluak ebidentzia garrantzitsu berriak sartzeko aukera ematen du, eta beharrezkoak ez diren errepikapenak saihesten ditu.
Foru-aginduaren kopia bat kontsultatzea (PDF)Gaztelaniazko dokumentua→